对孩子实施赏识教育，这没有错，但赏识过了头，效果适得其反，孩子容易产生虚荣、自傲的心理，很难接受不同意见，更不要说批评教育了。如今的独生子女，大人娇惯的多，在学校里不受点儿挫折教育，将来怎么走上社会？着名特级教师韩军认为，教育应是十八般武艺，欣赏、激励、批评、惩罚等等，缺一不可。这可谓真知灼见。世界上没有包医百病的灵丹妙药，面对知识、能力、性格、经历、家庭都不一样，而且思想不断变化着的中小学生，赏识教育与挫折教育都需采用。
外國有位作家，很小的時候寫了首兒童詩，母親認為精彩極了，不吝贊美之辭；父親卻說糟糕透了，這使他感到委屈。在以后成長歲月中，他一有進步，昆明军海癫痫病医院费用多少哪怕是點滴成績，都會被母親捕捉住，給予不遺余鶴壁癲癇病醫院力的贊揚，作者從母親身上得到的信心、勇氣與希望。而父親對他要求很嚴厲，對缺點、失誤，不留情面地指出來，有時還大聲斥責，作者從父親身上獲得的是清醒、理智與謙遜。再后來，作者成為知名作家，癫痫手术能治好吗完全明白了父母的用意，他深感自己很慶幸，既有一個懂得欣賞自己的母親，又有一個十分嚴厲的父親，不然，很難成才。
现在，大家普遍反映，中小学生的心理承受能力不强，笔者以为，这与没有把赏识教育与挫折教育有机地结西安中际脑科医院官网治疗合起来有很大关系成都癫痫医院。该赏识的时候不去赏识或赏识不到位，该批评的时候批评缺失或者把挫折教育等同于做做思想工作甚至体罚学生。挫折教育与打骂无缘，打骂只会损害学生的身心健康，扭曲其人格，培养叛逆者与奴才。学生犯了错误，要批评教育，但批评应讲究方式方法，道理说到他们的心坎上。即使要惩戒，也可以采取聪明的办法，寓尊重、期待、激励、教诲于“惩戒”之中。
教育的对象是人，而人的思想与情感是非常复杂的，这要求对学生的教育要有很强的灵活性与机动性。赏识也好，批评也罢，甚或惩戒学生，我们的目的只有一个，为学生的可持续发展服务。在这样的大前提下，师长教育孩子会多一份理智，多一份智慧，而教育孩子中的许多无奈、许多出格行为都有悖于这个前提，哪怕你说你的出发点是为孩子好，本溪幼儿癫痫病医院那也是一厢情愿，说不定有时候还会信阳哪家医院治疗癫痫最好留下终身的遗憾。
